Incontro 29 aprile

 

La fisarmonica, il trombone e l’organetto. Storiografia ed esecuzione.

 

Ascolto delle capacità musicali degli alunni Piervincenzo Di Paola e Giacomo Mascia.

Piervincenzo esegue dei brani a piacere con il trombone, strumento da lui suonato.

L’alunno è invitato a commentate la propria esecuzione, seguito dai commenti dei compagni  e dell’insegnante.

Si approfondisce l’aspetto tecnico dello strumento e più in generale l’aspetto fisco degli strumenti a fiato.

Si prova a simulare uno strumento a fiato con l’ausilio di fogli di carta e con l’uso delle mani.

Si approfondisce l’aspetto storico dello strumento nell’ambito della musica jazz con la visione di filmati di concerti (Miles Davis).

Giacomo Mascia invece esegue dei brani a piacere con la fisarmonica. Anche in questo caso si commenta l’esecuzione sia da parte dello stesso alunno, sia da parte dei compagni.

Si approfondisce l’aspetto storico della fisarmonica sia in ambito popolare/folk, sia in ambito colto internazionale.

Ci si sofferma sul ruolo che lo strumento in questione ha nella tradizione popolare di Santa Croce di Magliano e più in generale nella musica popolare italiana.

Si presenta alla classe l’organetto, strumento quasi gemello della fisarmonica, molto usato in ambito folk. Spiegate le differenze con la fisarmonica, i ragazzi provano a suonare lo strumento. 

Sia utilizza l’applicazione “QiBrd” per creare ritmi e contrappunti alle esecuzioni dei due alunni. 

Visione e commento del video sul Tarantismo dell’antropologo Ernesto De Martino.

Playlist video

https://www.youtube.com/playlist?list=PLPJPAOjC0AjlBkJR4kJ3g1BcmEgC5tq1r

Incontro 22 aprile

 

Musica concreta/robotica. App Smartphone sintetizzatore.

Si continua con l’ascolto del brano The Robot dei Kraftwerk, programmando delle coreografie da eseguire per la realizzazione di un video, sviluppando le idee emerse durante lo scorso incontro. Oltre alla parte coreografica si realizzano disegni e pensieri scritti sul tema rapporto “Uomo-Robot”.

Con l’ausilio degli smartphone o tablet personali si utilizza l’applicazione QiBrd per produrre suoni sintetici per mezzo dei movimenti delle dita sullo schermo. Da un primo approccio personale si passa a produrre suoni seguendo una musica data.

Si approfondisce l’aspetto del genere Robot – industrial, facendo un excursus nella musica rock per poi iniziare ad ascoltare alcune composizioni di musica concreta colta del Novecento come Pierre Schaeffer.

Si avvia la riflessione su come un rumore possa diventare un suono, per poi far parte di una musica, fino a toccare forme alte di arte.       

Playlist

https://www.youtube.com/playlist?list=PLPJPAOjC0Ajlge4kxZByTCBu3XP0fld1I

Incontro 8 aprile

 

La musica nel corpo. Ritmo e movimento.

 

1_Commenti dei disegni eseguiti durante lo scorso incontro ascoltando la IX sinfonia di Beethoven. Ogni alunno commenta un disegno pescato casualmente dal fascicolo contenente tutti i lavori.

 

2_Libera interpretazione coreutica con l’ausilio del tappetino, usato come spazio limite personale.

Sotto la guida dell’insegnante ma lasciando spazio alla creatività e alla fantasia di ogni alunno si interpretano con i moventi del corpo i seguenti brani:

·       2° movimento della IX Sinfonia di Beethoven.

·       Svefn-g-englar dei Sigur Ros

·       Do You Want To dei Franz Ferdinand

·       I’m Waiting For The Man / Venus In Furs dei Velvet Underground

·       Song 2 dei Blur

·       Tomorrow Never Know dei Beatles

·       Whole Lotta Love dei Led Zeppelin

·       Moanin di Charles Mingus

·       The Robots dei Kraftwerk

·       Nel Blu Dipinto di Blu di Domenico Modugno.

 

Ci si concentra in particolare sul brano Moanin di Mingus, The Robot dei Kraftwerk e Nel Blu Dipinto di Blu di Modugno, iniziando a costruire delle coreografie appropriate e strutturate. Per quanto riguarda il solo brano di Modugno si introduce anche l’interpretazione vocale in sincrono con quella del corpo.

Con gli strumenti ritmici costruiti durante gli scorsi incontri si eseguono le ritmiche del brano Song 2, Do You Want To, I’m Waiting For Man, e The Robot.

 

 

Playlist

 https://www.youtube.com/playlist?list=PLPJPAOjC0AjluXgEfIK0AEddC541ZQRQy

p.s. la musica ascoltata durante gli incontri avviene prevalentemente con l’utilizzo di amazon music (con abbonamento), senza pubblicità, e con una qualità audio superiore. Come speaker si utilizza la cassa Bose S1 Pro.  

Incontro 1 aprile

 

Analisi video-clip realizzato. Visone film Fantasia 2000. Realizzazione opere pittoriche e letterarie.

 

1__Visione e analisi del video-clip “Maichentò” realizzato durante lo scorso incontro.

https://youtu.be/Z_1yj_IzYko

·       Scelta delle migliori scene adoperate durante il montaggio.

·       Gli effetti visivi adoperati.

·       L’arrangiamento musicale.

·       Il trattamento digitale delle voci registrate.

 

2_ Lezione di un alunno riguardo l’artista preferito del momento con esposizione alla classe e all’insegnate riguardante la biografia, delle canzoni principali, dei significati dei testi e con una semplice analisi musicale.

 

3_ Introduzione alla musica Colta per mezzo della visione del film di animazione “Fantasia 2000” della Walt Disney, con particolare attenzione ai seguenti episodi:

·       Quinta Sinfonia di Beethoven

·       Rapsodia in blu di George Gershwin

·       Concerto per pianoforte N 2  di Dmitrij Sostakovic

·       L’apprendista stregone di Paul Dukas.

 

Spiegazione sull’origine del film; della valenza educativa e culturale che ha; brevi cenni sugli importanti compositori della Track List del film. Ci si sofferma in particolare sull’importanza del sincrono delle animazioni con la musica, che nel caso specifico del film sono state costruite su musiche preesistenti, procedimento del tutto opposto alla procedura di composizioni di colonne sonore per film. 

Durante i prossimi incontri si tornerà più volte su questo film al fine di far familiarizzare i ragazzi con una musica solo apparentemente lontana.  

 

4_ Realizzazione di opere pittoriche ascoltando il secondo movimento della Nona Sinfonia di Beethoven, utilizzando fogli da disegno, matite, colori a piacere.

Scrittura di brevi versi poetici ispirati dalla musica ascoltata.

Documentazione video e foto dell’attività svolta per mezzo degli smartphone dei ragazzi.